循循善誘

1. 善於循序漸進的誘導。
   ［例］在導師循循善誘下，她終於能自動自發的學習了。

循循善誘

1. 語本《論語．子罕》：「夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。」指循序漸進的誘導。《文選．劉孝標．辯命論》：「瓛則關西孔子，通涉六經，循循善誘，服膺儒行。」《浮生六記．卷一．閨房記樂》：「先生循循善誘，余今日之尚能握管，先生力也。」也作「恂恂善誘」、「循循誘人」。

循循善誘

善於循序漸進地誘導別人。語本《論語．子罕》。 △「欲罷不能」

用法

形容善於循序漸進地誘導別人。

用在「薰陶染化」的表述上。

例句

1. 他循循善誘、使我很快就學會了電腦輸入法。
2. 老師教學嚴謹、循循善誘、深受我們的愛戴。
3. 要不是老師循循善誘、我一定無法在比賽中得獎。
4. 在老師的循循善誘之下、同學的成績有了很大的進步。
5. 幼稚園學童最需要一位循循善誘的老師、來啟發他們的心智。
6. 我母親循循善誘、總讓我做事前先明辨是非、而非在事後一味地指摘錯誤。

辨識

參考詞語：「恂恂善誘、善誘循循、恂恂善導、循循誘人」

典故說明

孔子是春秋魯國陬邑人、魯定公時為大司寇、魯國大治。後因政治理念與權臣季桓子不合、周遊列國十三年、卻未受到其他國君的重用、返回魯國、致力於古代典籍的整理。孔子秉持「有教無類」的精神、開平民教育的先河、有弟子三千人、顏淵是其中最賢能特出的一位。孔門後學記錄孔子應答弟子、時人以及弟子間的問答之語、而成《論語》一書、其中可見孔子思想的綱領、及治學的方式。〈子罕〉篇載、顏淵感嘆道：「老師善於誘導人循序漸進地為學向善、他讓我廣求學問、行為合於禮。使我想停止、都停不下來。我已用盡我的才能去做、但老師如樹立新的目標、又高遠非凡、我雖想逐步追隨、也沒法辦到。」說明孔子的學問博大精深、而且注重教學方法、按著每個人的資質和學養、一步步地引導學生學習、使學生能夠充分了解教學目標的所在。「循循善誘」這句成語就從這裡演變而出、形容善於循序漸進地誘導別人。

書證

1. 《論語．子罕》：「夫子循循然善誘人、博我以文、約我以禮。欲罷不能、既竭吾才、如有所立、卓爾。雖欲從之、末由也已。」 （源）
2. 南朝梁．劉孝標〈辯命論〉：「（劉）瓛則關西孔子、通涉六經、循循善誘、服膺儒行。」
3. 《浮生六記．卷一．閨房記樂》：「先生循循善誘、余今日之尚能握管、先生力也。」
4. 《兒女英雄傳》第一八回：「紀太傅又奉了一揖、說：『此後弟一切不問、但憑循循善誘。』說罷、辭了進去。」
5. 清．李斗《揚州畫舫錄．新城北錄上》：「（范鑑）善詩文、倜儻多能、篤于交誼、循循善誘、生徒樂與之親。」