猶「舉一反三」。見「舉一反三」條。01.北魏．酈道元〈水經注序〉：「進無訪一知二之機、退無觀隅三反之慧、獨學無聞、古人傷其孤陋、捐喪辭書、達士嗟其面牆。」
參考詞語：「舉一反三」
此處所列為「舉一反三」之典故說明、提供參考。在《論語．述而》篇中、孔子曾說過他教導學生的方法、十分重視求知動機和啟發、他要學生主動地去思辨事理、而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時、他如果不對道理先去思考、想求明白而仍有所疑惑時、我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮、只因困在某個關鍵處、想說卻說不出來時、我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子、我已經提示他一個角、而他卻還不能推想到其他三個角、我就不再教導他了。」在這段話中、孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人、他只能一味接受別人的說法、卻無法去自我推論、所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師、他會注重啟發式的教育、讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」、後來就演變成「舉一反三」這句成語、就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。