舉一反三

1. 指列舉一事一理，而能推知其他同類事情或道理。語本《論語．述而》。
   ［例］數學公式不能光靠死背，也要理解原理，才能觸類旁通，舉一反三，靈活運用。

［似］聞一知十

舉一反三

1. 語本《論語．述而》：「舉一隅不以三隅反，則不復也。」指列舉一例而能曉喻其他各事。宋．朱熹〈答胡伯逢書〉：「則夫告往知來，舉一反三，聞一知十者皆適，所以重得罪於聖人矣。」

舉一反三

反、推論。「舉一反三」指從一件事情類推、而知道其他同類的事情。語本《論語．述而》。後用「舉一反三」形容人於學習中善於觸類旁通。 △「聞一知十」

用法

形容人於學習中善於觸類旁通。褒義。

用在「領會貫通」的表述上。

例句

1. 凡事能舉一反三、正是他學習快速的原因。
2. 真正聰敏的人、往往能告往知來、舉一反三。
3. 讀書要求靈活運用、才能舉一反三、事半功倍。
4. 對學過的知識、經常舉一反三、就能悟出新知識。
5. 小明反應相當敏捷、只要老師教過的、他都能舉一反三。
6. 熟讀這本方法論、從此可觸類旁通、舉一反三、推求眾理。
7. 歷史雖然漫長、但興亡之理如出一轍、舉一反三、雖百代可知。
8. 研究問題、需要廣蒐資料、深入分析、才能舉一反三、融會貫通。
9. 把二連加四次就是二乘以四、舉一反三、把五連加四次就是五乘以四。
10. 老師說如果懂得這些知識後、就可以舉一反三地知道其他類似的知識。
11. 這世界上有的人舉一反三、一教就會、但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。
12. 你如能把這訣竅弄懂、日後無論學哪一門派的功夫﹐一定都能舉一反三、事半功倍。
13. 想要了解本地行情、倒也不必貨比三家、只要挑一家來問價錢、舉一反三、大概也就差不多了。
14. 原來這些招式、和他原來所學的拳法相近、更何況今遇明師指點、他更是舉一反三、觸類旁通、進步驚人。

辨識

近義：聞一知十、觸類旁通

參考詞語：「一隅三反、舉隅反三、觀隅三反」

「舉一反三」及「聞一知十」都有學習能力很強的意思。 「舉一反三」側重於天資聰慧靈敏；「聞一知十」側重於推理反應敏捷。

舉一反三 聞一知十

○ ☓ 真正聰敏的人、往往能告往知來、∼。

☓ ○ 他向來∼、任何問題只要老師稍作提示、立即知道如何解答。

典故說明

在《論語．述而》篇中、孔子曾說過他教導學生的方法、十分重視求知動機和啟發、他要學生主動地去思辨事理、而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時、他如果不對道理先去思考、想求明白而仍有所疑惑時、我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮、只因困在某個關鍵處、想說卻說不出來時、我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子、我已經提示他一個角、而他卻還不能推想到其他三個角、我就不再教導他了。」在這段話中、孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人、他只能一味接受別人的說法、卻無法去自我推論、所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師、他會注重啟發式的教育、讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」、後來就演變成「舉一反三」這句成語、就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。

書證

1. 《北堂書鈔．卷九八．讀書》引《蔡邕別傳》：「邕與李則遊學鄙士、時在弱冠、始共讀《左氏傳》、通敏兼人、舉一反三。」
2. 宋．朱熹〈答胡伯文書〉：「則夫告往知來、舉一反三、聞一知十者皆適、所以重得罪於聖人矣。」
3. 《四庫全書總目提要．卷一○一．子部．法家類．疑獄集》：「雖人情萬變、事勢靡恆、不可限以成法、而推尋故跡、舉一反三、師其意而通之、於治獄亦不無裨益也。」