舉一反三

1. 指列舉一事一理，而能推知其他同類事情或道理。語本《論語．述而》。
   ［例］數學公式不能光靠死背，也要理解原理，才能觸類旁通，舉一反三，靈活運用。

［似］聞一知十

舉一反三

1. 語本《論語．述而》：「舉一隅不以三隅反，則不復也。」指列舉一例而能曉喻其他各事。宋．朱熹〈答胡伯逢書〉：「則夫告往知來，舉一反三，聞一知十者皆適，所以重得罪於聖人矣。」

舉一反三

反，推論。「舉一反三」指從一件事情類推，而知道其他同類的事情。語本《論語．述而》。後用「舉一反三」形容人於學習中善於觸類旁通。 △「聞一知十」

用法

01.《北堂書鈔．卷九八．讀書》引《蔡邕別傳》：「邕與李則遊學鄙士，時在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。」 02.宋．朱熹〈答胡伯文書〉：「則夫告往知來，舉一反三，聞一知十者皆適，所以重得罪於聖人矣。」 03.《四庫全書總目提要．卷一○一．子部．法家類．疑獄集》：「雖人情萬變，事勢靡恆，不可限以成法，而推尋故跡，舉一反三，師其意而通之，於治獄亦不無裨益也。」

形容人於學習中善於觸類旁通。褒義。

例句

1. 用在「領會貫通」的表述上。

辨識

近義：聞一知十、觸類旁通

參考詞語：「一隅三反、舉隅反三、觀隅三反」

「舉一反三」及「聞一知十」都有學習能力很強的意思。

「舉一反三」側重於天資聰慧靈敏；「聞一知十」側重於推理反應敏捷。

舉一反三,聞一知十 ○ㄨ真正聰敏的人，往往能告往知來，∼。 ㄨ○他向來∼，任何問題只要老師稍作提示，立即知道如何解答。

典故說明

在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師，他會注重啟發式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。

書證

1. 凡事能舉一反三，正是他學習快速的原因。
2. 真正聰敏的人，往往能告往知來，舉一反三。
3. 讀書要求靈活運用，才能舉一反三，事半功倍。
4. 對學過的知識，經常舉一反三，就能悟出新知識。
5. 小明反應相當敏捷，只要老師教過的，他都能舉一反三。
6. 熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求眾理。
7. 歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。
8. 研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能舉一反三，融會貫通。
9. 把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。
10. 老師說如果懂得這些知識後，就可以舉一反三地知道其他類似的知識。
11. 這世界上有的人舉一反三，一教就會，但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。
12. 你如能把這訣竅弄懂，日後無論學哪一門派的功夫﹐一定都能舉一反三，事半功倍。
13. 想要了解本地行情，倒也不必貨比三家，只要挑一家來問價錢，舉一反三，大概也就差不多了。
14. 原來這些招式，和他原來所學的拳法相近，更何況今遇明師指點，他更是舉一反三，觸類旁通，進步驚人。